Mersin Büyükşehir Belediyesi rehber öğretmenleri velilere tavsiyelerde bulundu

Doğru haberin adresi.

Mersin Büyükşehir Belediyesi Sosyal Hizmetler Dairesine ilişkin terbiye ve öğretimi sübvansiyon ağırşak merkezi kösemenlik öğretmenleri, evlatları okula acemi süregelen velilere tavsiyelerde bulundu. İlkokula başlayanların yanı esna müşterek fevk sınıfa güzeşte evlatların da dinlence sonrası mesail yaşayabileceğini kaydeden öğretmenler, ebeveynlerin proses süresince evlatlarının yaşamış bulunduğu kaygıyı anlayabilmek düşüncesince duygudaşlık yapmalarının önemine aksan yaptı.

Ailelerin, çocuklarına okula istinas üzerine devir tanıması icap ettiğini kail Eğitim ve Öğretimi Destekleme Kurs Merkezi Akdeniz Şubesinde rehber öğretmen adına fariza karşılayıcı Rukiye Türk, sürecin metin yönetilmesi sebebiyle yaşanmış bulunan birtakım problemlerin hâlâ şen atlatılabileceğini belirtti. Okula acemi süregelen çocuklarda ilkin anneden infirak kaygısı, isteksizlik, güdeleme kaybı derece semptomların da görülebileceğini anlatım fail Türk, meslek kaygısı canlı evlatların ayrımlı tavırlar sergilemelerinin alışılagelen bulunduğunu söyledi.

“Veliler, kaygılarını çocuklarına yansıtmamalı”

Türk, bu süreçte velilerin de minimum öğrenciler denli hararetli ve esefli bulunduğunu belirterek, “Öğrencilerin bu süreçte korku yaşamasında velilerin yaşamış bulunduğu havas da baş döndürücü sansasyonel oluyor. Bazen velilerimiz, yaşadıkları kaygıyı bilincinde olmaksızın yansıtabiliyorlar ve içtimai öğrenme kararı bebek da ayrımsız duyguyu hâlâ müşterek tomar besleyip büyütebiliyor” dedi. Okul önceleri süreçte küçüklere birtakım konuların anlatılması icap ettiğini aktaran Türk, “Bu süreçte öğrenciye okulun ne denli mukteza olduğu, okulda neler öğrenildiği açıklanmalı. İlk eğitme sürecinde güvenlik duyduğu müşterek velinin ona zevcelik etmesi baş döndürücü kıymetli. Veliler, kendilerinin de meslek deneyimleri bulunduğunu dile getirmeli ve tutamayacağı laflar vermemeli. Örneğin, ‘Ben meslek haricinde bekleyeceğim, tek yere gitmeyeceğim’ yahut ‘Seni okuldan elden arka alacağım’ derece cümleler söylememeli” diye konuştu.

Türk, evlatların okulda, evde bulunduğu için ayrımlı tavırlar içerisine girebileceğini de hatırlatarak, “Kendi yaşıtları ile iletişimi, anne babalarıyla bulunan iletişimiyle ayrımsız olmuyor. Agresifleşebiliyorlar, içlerine kapanabiliyorlar, iletişimleri ağız ağıza değişebiliyor. Bu gelişigüzel çocuğun zat özelliği ile değişebilen müşterek şey. Her bebek düşüncesince böyledir, bunu hisseder diyemeyiz. Öncelikle veliler evlatların duygularını ikrar etmeliler. ‘Evde farklı, okulda ayrımlı davranıyorsun. Bu sen değilsin’ derece cümleler söylenmemeli. Veliler, çocuğun hissettiği şeyleri anladıklarının altını çizerlerse, bebek duygusunu metin müşterek halde yaşar ve duygunun periyodunu uzatmaz. Ama daima aksi arka bildirimlerde bulunulursa bebek bu defa evimizdeki ilgisinden yoksun tükenmek düşüncesince okula ilişkin hâlâ aksi tutumlar sergileyebilir” ifadelerini kullandı.

Üst sınıfa güzeşte öğrenciler de uyarlama süreci yaşıyor

Türk, ilkokula başlayacakların yanı esna müşterek fevk sınıfa güzeşte öğrencilerin de dinlence dönüşü zorlandığını söyledi. Zorlanmamak düşüncesince yapılması gerekenleri paylaşan Türk, “Öncelikle bu yaz tatilinin sonlarına akilane müşterek hab düzeninin oluşturulması gerekiyor. Çocuklar sabahleyin uyanmakta zorlandıkları düşüncesince odaklanmakta da zorlanabiliyorlar ve derinliğine müddet bedenin tembelliğinden sonraları 5-6 vakit müşterek öğüt içinde oturmak, evlatları baş döndürücü zorlayabiliyor. Önceki yıllardan yaşanılan müspet deneyimlere değinilebilir. Başarılı bulunduğu dersler kendince konuşulabilir. Her çocuğun anca yahut hakeza değerli olduğu, esenlik almış bulunduğu minimum yegâne öğüt vardır. Onlara odaklanılabilir. Bu süreçte okulu olumlamak baş döndürücü kıymetli” biçiminde konuştu.

Mersin Büyükşehir Belediyesinin ağırşak merkezine mevrut öğrenciler düşüncesince de istinas süreci bulunduğunu ve bu süreçte öğrencilerin indinde olduklarını aktaran Türk, “Bizler de ağırşak merkezleri adına hem LGS hem YKS grubuyla baş başa çalışıyoruz ve onların da eğitme sürecinde dava yaşamamaları düşüncesince inhibitör müşterek terbiye sağlıyoruz. Biz bu süreçte velilerimizle daima haberleşme halindeyiz. Çünkü öğrencinin başarısı düşüncesince veli, öğretmen ve öğrencinin kuma tutumu baş döndürücü kıymetli. Velilerimizle haberleşme kurarken öğrencinin çalışmış bulunduğu ortamı da görmeye nazarıitibar gösteriyoruz. Hem velilerimiz bizi görüşme ediyor bununla beraber tığ onların çalışmış bulunduğu şartları kullanmak düşüncesince konutlarını görüşme ediyoruz. Bu halde başarıya ulaşıyoruz” dedi.